Teoria Tema 10

 Xarxes socials en educació: Twitter i Facebook

Aquesta imatge s'ha tret de: http://socialgourmets.com/el-poder-de-facebook-y-twitter/

ÍNDEX

1. Definició i característiques de les Xarxes Socials.
2. Tipus de xarxes socials.
3. Usuaris potencials.
4. Xarxes socials.
5. Aplicacions educatives de Twitter i Facebook.

1.     Definició i característiques de les Xarxes Socials.

Algunes de les seues característiques més importants són:

-Són xarxes de relacions personals, també anomenades comunitats, que proporcionen sociabilitat, suport, informació i un sentit de pertinença i identitat social.

-Són grups de persones amb alguns interessos similars, que es comuniquen a través de projectes.

-Existeix un cert sentit de pertinença a un grup a una cultura comuna: es comparteixen uns valors, unes normes i un llenguatge en un clima de confiança.

-Són llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació diversos per mantindre en contacte els usuaris de la xarxa.

-Es basen en un programari especial que intengra nombrosos funcions individuals: blocs, wikis, etc. En una mateixa interfície.

-Com exemples de Xarxes Socials més importants destaquem:

·         Facebook

·         Twitter

·         MySpace

·         Ning

·         Second Life

·         Tuenti

Per tots aquests motius, podem dir que les xarxes socials han existit des del principi dels temps, ja que una xarxa social no té perquè ser mitjançant mòvil o ordinador, poden ser qualsevol tipus de manera en la qual tu mantens alguna relació personal. En altres temps, podriem considerar una xarxa social l’escriptura mitjançant carta, missatges en botelles, missatges mitjançant coloms, etc. Això són diferents maneres d’establir relacions personals, com avui en dia, existeixen els ordinadors o els mòvils. Tot allò que els usuaris feien de forma més separada es junta tot en una pàgina web on s’agrupen totes les funcionalitat per a mantindre les relacions personals que tu desitges.

2.     Tipus de Xarxes Socials

2.1 Tipus de Xarxes Socials (segons activitat)

• Microblogging: Permeten enviar i publicar missatges breus de text, així com seguir a altres usuaris. Twitter, Muug, Plurk.
• Jocs: Els usuaris potencials són aquells que busquen relacionar-se per jugar. Second Life, Haboo.
• Geolocalització: Permet saber la posició d’un objecte, persona o monument. Foursquare, Metaki.
• Marcadors socials: Mitjançant etiquetes es classifiquen, emmagatzemen enllaços per a ser compartits. Digg, Diigo, Delicious.

2.2 Tipus de Xarxes Socials (segons contingut)

• Fotos: Permeten emmagatzemar, ordenar, cercar i compartir fotografies. Flickr, Fotolog, Panoramio.
• Música: Permeten escoltar música ademés de classificar-la i compartir-la. Last FM, Grooveshartk.
• Vídeos: Permet crear perfils i llistes d’amics. Youtube, Vimeo.
• Documents: Es poden trobar, publicar i compartir textos. Scribd, Slideshare.
• Presentacions: Permeten classificar i compartir les seues presentacions professionals. Slideshare, Photopeach, Glogster.
• Notícies: Permeten veure la informació que més interessa. Digg, Meneame.
• Lectura: Es poden classificar les preferències literàries. WeRead.

3.     Usuaris potencials de les xarxes socials

-Social media selectors: orientats a la funcionalitat en termes de la comunicació i contacte amb el grup de referència. (40%)

-Simple social networks: motivats per la dimensió lúdica i el relacional pel que fa al seu grup social (33%)

-Trend followers: l’entreteniment i la informació d’esdeveniments i festes constitueixen el seu principal leivmotiv (la seua forma d’actuar). (19%)

-Social media addicts: tenen una clara intencionalitat “professional”. (10%) Aquest usuaris emprem les xarxes socials en eccés i de forma exagerada.

4.     Xarxes socials

4.1 Facebook

Facebook és un lloc web de xarxes socials creat per  Mark Zuckerberg i fundat per Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz.

Originalment, era un lloc per a estudiants de la Universidad D’Harvard, però actualment està obert a qualsevol persona que tinga un compte de correu electrònic.

Disposa d’una llista d’amics i un grup de pàgines o es pot reunir gent d’interessos comuns.

Existeix la possibilitat d’incloure fotos i videos al mur.

4.2 Twitter

La xarxa permet manar missatges de text pla de baixa grandària amb un màxim de 140 caràcters, cridats tweets, que es mostren en la pàgina principal de l’usuari.

Els usuaris poden subscriure’s als tweets d’altres usuaris.

Per defecte, els missatges són públics, podent difondre’s privadament mostrant-los únicament a seguidors.

5.     Aplicacions educatives de Twitter i Facebook

• Canal de notícies en temps real per a la comunitat educativa.

-Avís sobre la publicació de butlletins informatius periòdics.

-Informacions de caràcter més oficial: beques, dates d’exàmens...

-Com agenda i recordatori d’esdeveniments tals com reunions o trobades.

Establir un canal de notícies en diferit mitjançant l’ús dels widgets que permeten publicar la informació en Twitter en les pàgines web.

Establir comunicació bidireccional entre el centre i la comunitat educativa. A diferènci d’un fòrum de discussió, l’abast de Twitter està restringit als seguidors dels usuaris.

Aquestos són alguns exemples d’aplicacions educatives:

• Facebook

-Study Groups: és una aplicació que et permet col·laborar amb els companys de classe i crear tasques. És una mena de Google Drive.

-Mathematical Formules: et permet escriure fórmules matemàtiques en els murs de Facebook dels teus amics.

-CiteMe: en aquesta aplicació pots obtindre cites per a les teves notes amb format de WorldCat, el catàleg més gran del món. Per a obtindre referències de textos que tu copies.

-BooksiRead: és una aplicació que et permet llegir, compartir llibres, fer comentaris, etc.

Es poden fer grups, així es pot trobar un espai per a la reflexió per a enfrontar els problemes. També es poden afegir esdeveniments, respecte d’activitats, lectures proves i tot allò que forma part de la vida escolar.

• Twitter

https://twitter.com/amordedios

https://twitter.com/artisticbcn

https://twitter.com/EducaRedAR

AMPLIACIÓ I

La informació que apareix a continuació, s'ha tret del manual seguit a classe. Nuevos escenario digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. (Julio Barroso y Julio Cabero)

Abans de començar quen es parla de xarxes socials, estem fent referència a un conjunt de plataformes de comunicació que tenen per objecte millorar la comunicació i transmisió de informació entre les persones, permitint que els seues membres interactuen al voltant dels seus interessos, activitats, etc.

Les distintes xaexes socials tenen com a denominador comú, la tendència a compartir i intercanviar informació de distinta categoria amb diferents suports (vídeo, foto, text...) i diferents formats (avi, txt, pdf...)

A continuació, mostrem diferents classificacions de les xarxes socials atenent a distints elements.

Quan a la seua funcionalitat, es poden distinguir 3 tipus de xarxes socials.

D'altra banda, les xarxes socials poden ser emprades en distints àmbits, així es poden classificar de la següent manera:

Una altra manera de classificar les xarxes socials, és fer una distinció entre les xarxes socials horitzontals i verticals.

En primer lloc, les xarxes socials horitzontals no tenen una temàtica definida, es centren en els contactes i estan dirigides a un públic genèric. Els usuaris que accedeixen a aquestes xarxes socials, solament busquen la interrelació general. Algunes de les xarxes socials amb aquetes característiques són: Facebook, Hi5, Tuenti o Badoo.
D'altra banda, les xarxes socials verticals són més especialitzades, agrupen a les persones en un espai d'intercanvi comú. Les xarxes socials poden organitzar la temàtica que tracten, pel tipus d'activitat que realitzen o pel contingut que comparteixen.

Com hem pogut veure al llarg de tota aquesta entrada, existeixen molt tipus de xarxes socials. Finalment, destaquem les xarxes socials de caràcter o temàtica educativa que contribueixen a la millora de l'ambient de treball, a l'augment de les relacions i sentiments de pertinença a un grup o a una comunitat, a l'aprenentatge, a transferir els coneixements adquirits a altres contextos TIC, a treballar de manera més coordinada i eficaç a causa de que el rol del professor passa a ser el de catalitzador, mediador, e-tutor, mentor, administrador de la xarxa, etc.

Cap a una xarxa social educativa

Un ús correcte de les xarxes socials pot contribuir a entrenar a l'alumnat en diverses competències i habilitats que van a contribuir al seu desenvolupament cognitiu, social i personal en general i als aprenentatges escolars en particular. La cerca d'informació quan es contracta amb altes fonts i a més es discrimina entre les dades que tenen interés i les que no tenen, i quan es procesa la informació més rellevant incorporant-la a la cultura intelectual que ja es poseeix i a més s'ordena, s'està construint el coneixement i avançant en el desenvolupament integral de la persona. 
És clar que el desenvolupament de destreces de raonament afavoeix la transmisió de la informació en coneixement.
Per a finalitzar, mostrem la orientació educativa que poden adquirir les xarxes socials atenent a la temàtica educativa:
-Xarxes personals d'aprenentatge
-Comunitats de pràctica i d'aprenentatge
-Xarxes d'assignatures
-Xarxes de comunitats per a crear grups de consulta de dubtes i activitat acadèmica
-Grup com tauler d'anuncis de l'assignatura
-Grups d'alumnes, de classe
-Tutorització de treballs


AMPLIACIÓ II

En aquest apartat, comentem el gran impacte social que tenen les xarxes socials, y com els xiquets i xiquetes de la nostra societat són els principals protagonistes d'aquestes xarxes, ja que en major mesura són grans usuaris d'elles. D'altra banda, farem una proposta didàctica amb aquesta temàtica de les xarxes socials. 

En l'enllaç es mostra un article del periòdic ABC, que tracta sobre una jornada realitzada en Zamora, on s'informa als pares i a totes les persones que vulguen assistir dels perills i avantatges que tenen les xarxes socials, com Twitter i Facebook. A partir de l'enllaç, farem la nostra proposta didàctica. 
És de gran importància llegir aquest article, ja que ens dóna molts consells, sobre tot per als pares i mares que són els que han de fer front a les xarxes socials en casa.
http://www.abc.es/local-castilla-leon/20130429/abci-educar-ninos-internet-prohibir-201304261234.html 

Aquesta imatge s'ha tret de: http://www.babygift.es/lectura-recomendada-twitter-para-ninos-educando-a-futuros-lideres

Abans de començar amb la proposta didàctica, també és recomanable visitar l'enllaç que es troba al peu de la fotografia, ja que ens porta a la informació sobre un llibre per a xiquets que tracta sobre Twitter, i sobre les xarxes socials en general. Com podem veure aquesta és una altra manera per a concienciar als més menuts de la importància i els perills que tenen les xarxes socials. Aquesta sens dubte podria ser una lectura de classe, ja que així tots els xiquets i xiquetes estarian assabentats de més informació d'un aspecte que està present en el dia a dia de tots ells.
 
El que hem de fer nosaltres com a futurs docents, dins la nostra aula, no és prohibir als xiquetes i xiquetes l'ús de les xarxes socials, ja que avui en dia tots els alumnes poden tindre algun conte en alguna xarxa social, per aquest motiu és millor no prohibir el seu ús, sinó potenciar-lo. Això vol dir que el que hem de fer com a mestres és explicar als alumnes que es pot fer a una xarxa social i que és allò que no es pot fer. D'aquesta manera estem mostrant-los els perills que poden tindre, així podem evitar que ells facen certes coses incorrectes. D'altra banda, també s'ha de deixar clar que a l'escola no es pot fer ús de les xarxes socials, sempre i quan no ho indique la mestra o el mestre, ja que poden realtizar una sèrie de tasques i activitats a l'aula orientades únicament a les xarxes socials, per a que els alumnes coneguen el tema amb profunditat.
D'altra banda, per a que els xiquets i xiquetes veguen que les xarxes socials no són únicament per a entretenir-se o per a jugar, farem un Twitter de la classe, però amb finalitats educatives, és a dir, en aquesta xarxa social, tots els alumnes podran tuitejar aspectes relacionats amb la classe o amb alguna temàtica de la qual vulguen aportar informació. En aquest aspecte, la mestra també aportarà tuits dels aspectes que crega necessaris, com per exemple: les dates de les vacances, eixides extraescolars, dies importants en l'escola, esdeveniments que ocorren en l'escola, etc. Aquest Twitter de classe serà una altra manera en la qual els alumnes podran comunicar-se i interaccionar. A més a més, els pares dels alumnes també podran accedir al Twitter per a estar assabentats de qualsevol informació.
Cal destacar que un Twitter no es faria en totes les classes, és a dir, en cicles inferiors no és necessari ja que els alumnes encara no estan molt familiaritzats amb les xarxes socials, però sí que seria convenient a partir de quart o cinqué de primària, perquè en aquetes edats la majoria dels alumnes ja disponen d'ordinador o telèfon mòvil.

D'altra banda, seguint amb la nostra proposta didàctica, com a tutora d'una classe el que faria és una reunió extraordinària amb els pares, solament per a tractar aspectes relacionats amb les xarxes socials, Internet i les TIC en general. La finalitat d'aquesta reunió és fer saber als pares que tots aquests aspectes formen part de la vida dels xiquets, és el seu dia a dia, i per tant no han de prohibir-ho i tampoc han de tractar-ho amb por, ja que són aspectes normals i quotidians, per tant, han de tractar-los amb familiaritat ja que estaran presents a l'aula, a l'escola, al carrer, etc. Amb aquesta xarrada, els pares ja es queden una mica més tranquil·ls perquè veuen que a l'escola es fomenta l'ús de tot el relacionat amb les TIC d'una manera per que els xiquets aprenguen tant els avantatges com els desavantatges. 

Per a finalizar, solament queda remarcar que jo com a futura docent sí que crec convenient que totes aquestes temàtiques sobre les xarxes socials i Internet es tracten a l'escola, perquè necessiten ser educades i ensenyades per a que els xiquets i xiquetes no facen coses innecesàries a les xarxes. D'altra banda, sempre fomentarem les TIC i tot el que les envolta des de una perspectiva educativa, encara que indicarem que també es poden fer usos privats i que cadascú ja ha de ser responsable amb allò que posa a Internet. Com que els alumnes són els principals protagonistes d'aquestos temes, doncs no hem de prohibir la seua existència sinó que hem de fomentar-la i educar-la.
 
 

Teoria Tema 9

LA VIDEOCONFERÈNCIA 

Aquesta imatge s'ha tret de: http://cristobalcolonsax.blogspot.com.es/2013/12/la-clase-de-5-anos-conocemos-nuestrs.html ÍNDEX 1.     Què és una videoconferència? 2.     Tipus de videoconferència. 3.     Aplicacions educatives. 4.     Eines de videoconferència. 1.     Què és una videoconferència? Abans de començar, destaquem la presència en Google del Hangout que és una eina per a poder fer una videoconferència. L’avantatge que té és que en aquesta videoconferència poden participar fins a 10 persones, i a més a més, pots accedir a l’escriptori de l’altra persona. La videoconferència és el conjunt de programari i maquinari que permet la connexió simultànea en temps real per mitjà d’imatge i so que fan relacionar-se i intercanviar informació de forma interactiva a persones que es troben geogràficament distants com si estiguessin en un mateix lloc de reunió. A continuació, mostrem les característiques principals de la videoconferència: ·         És un mitjà de comunicació audiviosual i multimèdia. ·       És un mitjà síncron (parles amb l’altra persona al mateix temps) que afavoreix la interacció en temps real. ·         Permet una comunicació bidireccional. ·         Facilita la comunicació independent de l’espai. ·         Permet incorporar diferents tipus de recursos. ·         Permet el seu enregistrament per visionar-ho en un altre moment. 2.     Tipus de videoconferència -En funció del suport tecnològic tenim 3 tipus de videoconferències: ·         Tipus 1: Sistemes de videoconferència basats en la web. Utilitzen la xarxa com a plataforma i no és necessària la instal·lació de cap programa o plugin per al navegador. Aquest és el cas de l’Skype. ·         Tipus 2: Sistemes de videoconferència basats en la web que necessiten un pligin per a funcionar. Aquest és el cas de Hangout. ·         Tipus 3: Sistemes de videoconferència basats en escriptori. -En funció del nombre de connexions que es realitzen tenim 2 tipus de videoconferències: Videoconferència punt a punt: Existeixen dos equips connectats. Videoconferència multipunt: Existeixen Més de dos equips connectats. 3.     Aplicacions educatives Educació a distància Cursos, lliçons i tutories. Alumnes assisteixen a classes no ofertes en el seu centre. Tutoria remota per atenció personal. Professors comparteixen docència com altres professors remots de la mateixa temàtica. Cursos oferts fora d’horari per a estudiants que no poden assistir en horari normal. Consulta a experts Panell de discussió. Un expert respon qüestions concretes. Esdeveniments remots. (Retransmetre events) Contacte amb investigadors del camp. Compartir experiències i interaccionar com protagonistes d’esdeveniments. (Per exemple, fer una conferènci a classe amb l’autor d’un llibre) Projecte multicentre Professors i alumnes col·laboren i intercanvien informació amb altres centres. Debats i conferències d’investigació compartits per diverses escoles. Aprenentatge col·laboratiu distribuït. Col·laboració i comunicació en projectes col·laboratius. Activitats professionals Observació de pràctiques i discussió posterior. Cursos per a professors en servei. (Cursos on-line) Tutorització de pràctiques remotes. Intercanvis i discussió de mètodes. Activitats comunitàries Sessions parlamentàries. Suports a interessos especials. Educació d’adults. Trobades virtuals amb personalitats. 4.     Eines de videoconferència -Skype: és un programa que has d’instal·lar en l’ordinador i et permet realitzar trucades d’un ordinador a un altre a través d’Internet sense cap cost, encara que compta amb la possibilitat de realitzar trucades a mòbils amb tarfes pròpies. -Ichat: és un programa de MAC per a realitzar videoconferències encara que funciona a través de AIM també utilitzar-ho amb PC. És un programa gratuït. -Adobe Connect: és de la suite de Adobe de pagament permet segons les versions la possibilitat d’establir rols als usuaris, compartir arxius, pissarra, gravar sessions.

Les imatges anteriors s'han tret de: www.Google.es

AMPLIACIÓ I

Aquesta información s’ha tret del manual seguit a classe: Nuevos escenarios digitales: Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. (Julio Barroso y Julio Cabero, 2013)

En primer lloc, podem dir que la videoconferència és una de les TIC que ha anat adquirint una forta presència en el terreny educatiu i això es deu a una sèrie de raons, de entre les quals, destaquem: la seua facilitat per a emprar-la, la reducción de costos en els equips, la facilitat per a realitzar-la mitjançant dispositius mòvils i el augment de cursos que garanteixen una modalitat sincrònica de comunicació entre professors i alumnes.

D’altra banda, anteriorment hem destacat que hi havien dos tipus de videconferència, segons la funció del soport tecnològic i segons el nombre de connexions. En la següent taula es mostra una altra classificació atenent a uns altres criteris.

Una altra classificació de les videoconferències es fa atenent als criteris de Benito y Salinas (2004, 232)

A continuació, destaquem que qualsevol vegada que fem una videoconferència hem de

tindre planificats una sèrie de moments que venen explicats en la següent taula.

Per a finalitzar, solament ens queda destacar que tota sessió de videoconferència amb un fi educatiu ha de tindre una evaluació, que es pot portar a terme mitjançant una sèrie de preguntes, com per exemple: els materials emprats han servit per a arribar als objectius de la sessió? O, el temps ha sigut el adequat? 

AMPLIACIÓ II

En aquest últim apartat tractarem de fer una proposta didàctica per a la nostra aula i a més a més, donaré la meua opinió personal sobre la temàtica de la videoconferència orientada a l'aula. 

-Proposta didàctica

Abans de començar cal destacar que aquesta proposta didàctica, ha sigut extreta d'un cas real, ja que jo mateixa, quan anava a l'escola ho vaig realitzar, encara que en el meu cas jo no vaig fer la videconferència. Peró, el meu veí que assisteix actualment a una altra escola pública del meu poble, ha realitzat aquesta proposta en aquest mateix curs. 

L'activitat que han de fer els alumnes és comunicar-se amb altres xiquets i xiquetes d'una altra escola d'un poble de València. Aquesta comunicació pot realitzar-se per carta o per correu electrònic. En el cas de la carta, afavoreix la lectura i l'escriptura dels xiquets i xiquetes. I a més a més, aquesta tasca propicia que els alumnes coneguen un servei de Correus que serveix per a portar les teues cartes d'un lloc a un altre. De l'altra manera, mitjançant el correu electrònic, poden afavorir la competència digital i l'ús de les TIC. Quan jo estudiava a l'escola, aquesta comunicació amb els altres companys valencians es va fer mitjançant carta escrita, ja que a les escoles encara no havien suficients eines TIC, recorde que només hi havien ordinadors en l'aula d'informàtica i eren compartits per dos companys. En el cas actual del meu veí, els xiquets i xiquetes van començar la seua correspondència per carta escrita, així van conéixer el servici de correus, però després van continuar comunicant-se per correu electrònic, ja que en l'escola es compta amb moltes eines TIC, suficients per a tots els xiquets i xiquetes.
En aquest tipus d'activitat, els xiquets i xiquetes gaudeixen molt, ja que sempre estem esperant a que arribe la resposta del nostre amic, que encara no el coneixem, però que ens estem comunicant amb ell. És bonic i interessant que l'altra persona et conte coses característiques del seu poble o activitats que realitzen a la seua escola.
En el meu cas, ens estavem comunicant amb un xiquet o xiqueta tot un curs, i al final, en el viatge de fi de curs, visitavem aquesta escola per a conéixer al nostre amic o amiga que tant de mesos ens havíem estat comunicant.
Actualment, aquesta activitat es fa una mica diferent, ja que existeixen les eines TIC, que fan que un cert tipus d'activitats s'afavorisquen amb elles. És el cas d'aquesta tasca, els xiquets s'han estat enviant cartes i correus electrònics durant tot un curs, però a més a més, ha succeït un fet admirable i sorprenent per a tots els xiquets. Els companys de les dos escoles s'han vist! i no, no han anat a visitar-los. El que han fet les mestres de les corresponents classes, ha sigut realitzar una videoconferència, que ha permés que els alumnes es coneguen i puguen interaccionar tots junts. Amb aquest eina permetem que els alumnes coneguen un altre recurs TIC i a més han pogut veure la seua utilitat directa.

En un futur m'agradaria realitzar aquesta activitat amb els meus alumnes, però utilitzant la videoconferència, com fan actualment en moltes escoles. Però en el meu cas, la videoconferència la realitzaria al començament de curs, per a que els alumnes una vegada ja hagen escrit 2 cartes o correus coneguen a la persona que estan escrivint. D'aquesta manera, com els alumnes ja coneixen als seus destinataris, poden iniciar conversacions via Skype o amb una altra eina, al llarg de tot el curs.

http://cristobalcolonsax.blogspot.com.es/2013/12/la-clase-de-5-anos-conocemos-nuestrs.html

En l'enllaç anterior es mostra el bloc d'una escola de la Comunitat Valenciana, i destaquem una entrada en la qual els alumnes de 5 anys han fet una videoconferencia per a conéixer a altres alumnes del Perú. Com podem veure la proposta didàctica que nosaltres hem realitzat es porta a terme en moltes altres escoles.


-Opinió personal

La videoconferència ens obri molts camins en el camp personal i en l'àmbit educatiu. En la vida personal, et permet comunicar-te amb persones que no pots veure cada dia, perquè es troben, geogràficament, molt lluny de tu, i amb aquest recurs podem mantindre el contacte. D'altra banda, en l'àmbit de la classe, la videoconferència és molt útil per a fer activitats com la que hem explicatanteriorment, però també ens podria servir per a moltes altres tasques, que nosaltres com a futurs mestres creguem que són profitoses per als nostres alumnes. És un recurs prou profitós, perquè d'aquesta manera els alumnes ja no es troben front a una pantalla d'ordinador amb un teclat, sinó que afavorim que els alumnes interaccionen amb altres persones, i a banda del teclat amb l'escriptura utilitzen de la millor manera possible la seua parla.

Per a finalitzar, és important concienciar als alumnes dels perills que poden tindre aquest tipus d'eines i hem d'explicar-los quins són els bons usos i quines coses no s'han de fer mitjaçant aquestes eines. És important, avisar als alumnes sobre els possibles desavantatges, per a que ells no els facen i no posen en perill la seua vida i la seua personalitat, i utilitzen les videoconferències i càmeres web per a usos concrets, sempre controlats pels pares i mares dels xiquets.


Les imatges anteriors s'han tret de: www.Google.es

Photopeach

Photopeach: ací les protagonistes són les imatges

Photopeach és un programa que serveix per a fer una mena de Power Point, molt senzill, però solament amb imatges. Al principi de les diapositives es pot ficar un títol i al final es poden fer una sèrie de preguntes. També podem aplicar música en aquesta presentació. El màxim de fotografies que es poden ficar en Photopeach són 20 o 22.

El programa va desenvolupant una mena de vídeo, que és com si fos una presentació d’aula i al final planteja una sèrie de preguntes, donant temps per a que els alumnes puguen contestar-les, abans de que oferisca la resposta. Cal destacar que la presentació no es pot descarregar físicament a l’ordinador sinó tens l’opció Premium, però hi podem accedir a ella tantes vegades com ho desitgem.

Com utilitzem Photopeach?

En el cercador de Google hem de ficar Photopeach, i clickem la primera de les entrades que apareix al nostre cercador.

Quan ja entrem, ens donem d’alta en Sign up for free (en el cartelet verd que apareix a la pantalla següent), també es pot donar d’alta des de Facebook. Si escollim l’opció Sign up for free hem de ficar un usuari, correu i contrasenya per a entrar a Photopeach. Pel contrari, si decidim entrar des de Facebook, hem de posar el nostre usuari i la nostra contrassenya d'aquesta xarxa social.

Una vegada hem entrat a Photopeach, ens apareix una opció de versió Premium, com hi apareix a la pantalla. Per a obtindre la versió Premium, has d’haver recibit una invitació d’una altra persona, per a poder entrar com a usuari Premium, aquest no serà el nostre cas si entrem des de Facebook o donant-nos d'alta.

-En la pàgina principal, hem d'accedir a la opció de Home, per a anar a l'entorn principal de treball, on posa Welcome to Photopeach! En la part dreta baix de tot, ens apareix l'opció Following, om apareix la gent o els usuaris que estem seguint, també pots cercar altres usuaris per a començar a seguir-los.

-En l’opció de dalt, Creators  podem trobar a altres usuaris, que siguen els més llegits, els més vistos, els que acaben de donar-se d’alta, etc. Aquesta acció, també pot fer-se a partir de l’opció de dalt en Following (find your favourite creator or friends)

-En l’opció Your Stats (també a la dreta dalt de Following), pots saber les teues estadístiques: comentaris, visites, presentacions publicades, etc.

Les tres opcions que hem comentat anteriorment, com són Following, Creators o Your Stats, podem veure'ls en aquesta captura de pantalla.

En la part superior, en l'opció Explore tenim diverses categories per a dividir els treballs d’altres usuaris. Si punxem en aquesta opció apareix aquesta pantalla on estan les categories. En aquestes categories, tenim l’opció Quiz (que és la categoria més apropiada per a nosaltres com a docents), que es on podem veure exemples d’altres presentacions ja realitzades. Baix de les categories, també podem trobar altres exemples de diversos Photopeach.

En l’opció My shows pots veure les teues presentacions (que aniran apareixen quan les vages fent) i els teus favorits, és a dir, les presentacions que has trobat d'altres usuaris i li has donat a Favorit).

Després, dalt de tot també tenim l’opció de Settings (que és la configuració), que ens permet canviar el nom d’usuari, la fotografia, posar un comentari sobre l’usuari, canviar de contrasenya, eliminar el conte, etc.

Com crear amb Photopeach?

En primer lloc, entrem a Home i clickem la barra blava Create new slideshow (aquesta opicó es troba al costat de l'opció Premium que hem comentat anteriorment). Quan punxes en aquesta opció has de escollir des de el teu ordinador les fotografies que vas a emprar en la teua presentació.

Una vegada que les fotos s'han carregat, apareix aquesta pantalla amb un quadre en color blau. En l’opció Swap et porta totes les fotografies a la part de eliminar-les. En la part dreta pots posar aquelles fotografies que desitges eliminar.

En la part de baix, també es poden agafar fotografies des de Facebook o Picasa. També es pot fer una visualització prèvia.
En aquest quadre blau, les fotografies es poden menejar en l'ordre que desitges que apareguen en la teua presentació.

Una vegada tenim totes les fotografies clickem la fletxa Next, per a passar al pas següent. Aquest pas es troba baix del quadre blau on estan totes les fotografies.

En la pantalla que apareix a continuació, hem de posar el títol per a la nostra presentació. Al costat apareix, un tipus de quadre de text, que ens permet posar una descripció, és a dir, una mena de text que et permet posar-ho en les diapositives.I tot seguit, apareixen una sèrie d’opcions, entre les quals està (l’última) Upload Music, per a descarregar música, però aquesta última opció solament serveix per als usuaris Premium.

Per a posar qualsevol cançó, hem de clickar en l’opció Search YouTube. Una vegada escollida la cançó podem elegir la seua velocitat.

Una vegada finalitzat, clickem la fletxa que posa Finish (baix de tot). I ens surt la nostra presentació. Ara si ho volem modificar, clickem dalt de tot on posa Edit. 

Una vegada obrida la nostra pantalla per a modificar-ho, en la primera opció deixem la nostra presentació Pública, i la categoria ha de ser Education. En aquesta mateixa pantalla es poden modificar les fotografies, es pot canviar la música (Edit Music and tittle), es poden afegir més fotografies (Add photos), etc. També podem permetre o no permetre que ens deixen comentaris (Manage comments). En l’opció Delet this show, es borrarà tota la presentació que tu has realitzat. En l'opció Edit caption and photos, es pot modificar diapositiva per diapositiva, en aquesta opció podem ficar un text a cada diapositiva, i posar-lo baix o enmig de la foto.
Totes aquestes opcions que hem anat explicant apareixen en aquesta pantalla, quan pulses Edit.

Per a poder posar les preguntes en les nostres diapositives, hem de clickar en la mateixa opció que abans  i prémer Quiz, i ahí posar la pregunta i les respostes.

Si volem ficar una diapositiva en negre, hem de clickar l’opció de Blank que apareix a la part dreta de la pantalla d’edició. L’opció Delete ens permet eliminar alguna diapositva. l'opció Copy serveix per a copiar una diapositiva igual a la que tens, és a dir, duplicar-la.

Una vegada estiga tot modificat, pulsem l’opció OK, dalt de tot, per a finalitzar amb la nostra presentació.

Totes aquestes opcions apareixen quan has pulsat l'opció Edit caption and photos.

Una vegada hem vist la presentació, podem compartir-la en Facebook, My space, twittejar-lo, enviar-la, etc. Totes aquestes opcions surten a la part dreta de la nostra presentació, en forma de icona.

En l’opció Embed in blog, clickem en aquesta opció i ens surten dos enllaços, per a posar-lo al bloc hem d’elegir la primera de les opcions on posa Story. Solament hem de copiar a partir de Iframe, en una entrada HTML al nostre bloc.

Una vegada explicat el funcionament d'aquest programa, deixem un exemple d'una presentació feta amb Photopeach. Es tracta d'una presentació sobre els animals vertebrats orientada per als xiquets i xiquetes del tercer cicle d'Educació Primària, per a ampliar aquesta temàtica de l'àrea de Coneixement del Medi. Aquesta pot servir com a exemple per a fer-ne qualsevol sobre algun tema del currículum.

Els animals vertebrats on PhotoPeach

AMPLIACIÓ

En primer lloc, destaquem les múltiples aplicacions que té Photopeach a l'aula de l'escola, ja que a més a més de crear presentacions amb fotografies, text i sons, també hi destaquem una altra opció, anomenada "Qüestionaris". Aquesta opció, no ha de resultar desconeguda ja que el que hem fet nosaltres anteriorment és un qüestionari. En termes de definició, un qüestionari a Photopeach és una presentació amb fotografies, text, sons i preguntes al final de eixa presentació, com a mode d'avaluar el contingut de la presentació.

Anteriorment, hem proposat un exemple de Photopeach relacionada amb els animals vertebrats, la presentació en qüestió també era un qüestionari, ja que al final apareixen unes quatre preguntes que es relacionen amb el contingut que apareix en la presentació. Aquestos enllaços que es mostren a continuació, són un altre exemple de qüestionari, sobre la temàtica de pintors i les seues obres i l'altre sobre els animals que viuen al mar. Al final del tot es mostren una sèrie de preguntes que serveixen per a avaluar el contingut de la presentació.

http://photopeach.com/album/mdnu8l?ref=est

http://photopeach.com/album/if3xky

Com podem veure amb els dos exemples de presentació amb Photopeach que hem inserit en aquesta entrada, aquest recurs pot ser utilitzat en qualsevol àrea que es trobe dins del currículum, per a ampliar qualsevol temàtica. Aquesta opció serveix més per a ampliar algun tema que els xiquets i les xiquetes hagen vist a classe. Però també tenim altres opcions per a poder crear amb Photopeach, com és, algun esdeveniment important que els ocorrega als alumnes. Per exemple: si els alumnes fan una excursió, després podem fer una presentació per a poder tindre en forma de "vídeo" totes les fotografies que els hagem pogut fer als xiquets. També pot quedar guardada la festa de carnestoltes, el dia de la pau, la festa de fi de curs, etc. En aquesta segona opció, les protagonistes són les imatges, com en totes les opcions que hem anat comentant, però ara, més encara els alumnes, que són els qui sorgeixen en elles. Ací el Photopeach no està centrat tant en els teme teòrics dels alumnes, sinó que està orientat una mica més a la diversió i al record de de les activitats "extraescolars" que els alumnes van realitzant al llarg de tota la etapa d'Educació Primària.

APLICACIÓ DIDÀCTICA

Aquesta imatge s'ha tret de: http://rincondelbibliotecario.blogspot.com.es/2012/02/escuela-y-pc-una-relacion-compleja.html

Ara ens centrem més en la manera en la que nosaltres, com a futurs docents, aplicariem aquest recurs tan senzill  i novedós a la nostra aula. Potser que els recursos TIC ens donen moltes facilitats a l'hora d'aprofitar-los per a enriquir el procés d'ensenyament i aprenentatge, però com a bons mestres hem de saber en quins moments podem fer-ho i en quins no. Ja que qualsevol aplicació did'actica a l'aula emprant un recurs TIC, ha de tindre un fi, un objectiu pel qual això s'ha realitzat. Com ja hem comentat en altres entrades, és per això molt important la formació del professorat amb les TIC, ja que els professionals de l'educació són els primers que han de tindre totes les novetats i han d'estar al dia sobre les TIC i les seues propostes.

En menys d'una setmana arriba la Setmana Santa, on els xiquets poden gaudir d'aquesta festivitat en el seu poble i compartir tradicions amb els seus familiars, i a més a més, poden descansar uns dies i pasar-s'ho bé abans de que arribe l'últim trimestre a l'escola. És per aquest motiu que plantegem la següent activitat.

Es trobem al tercer cicle, en la nostra classe de cinqué de primària i en aquest cas els alumnes van a realitzar una presentació amb Photopeach sobre algun aspecte que vulguen destacar de la Setmana Santa al seu poble. Com que el funcionament de Photopeach és molt senzill, en primer lloc, es donaria una classe d'explicació del programa per a tots els xiquets i xiquetes a fi de que puguen realitzar la presentació per ells mateixos, sempre amb l'ajuda del professor, que es mostra com un guia i orientador.

Una vegada explicat el funcionament del programa, els alumnes ja poden començar a treballar amb la seua presentació. Les fotografies que van a emprar poden baixar-les d'Internet o bé portar-les de casa i escanejar-les, per a poder afegir-les a la presentació. No cal que aquesta presentació siga un qüestionari, que abans hem comentat, simplement es mostraran: fotografies, text i un so.

Un exemple de tema que algun dels alumnes pot escollir seria: els menjars tradicionals que es fan en Setmana Santa. En aquesta presentació, es podrien mostrar tots els menjars i a més a més explicar quin dia és típic, on es pot comprar, en quin lloc es menja, etc.

 Un altre exemple podria ser: explicar alguns dels pasos que fan provesó en el seu poble i explicar què representen les figures. O simplement, dir el nom d'eixa cofradia.

En el següent enllaç es mostra un exemple de presentacions realitzades sobre la temàtica de Setmana Santa en una escola. Com podem veure aquesta temàtica és treballada en els centres en aquesta data.

http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=2402&id_articulo=173834

Aquesta activitat no solament està plantejada perquè arriba la data en la que celebrem la Setmana Santa, sinó perquè ho volem fer amb uns objectius concrets, treballant una sèrie de competències que es troben explicats en aquesta taula.