Eines de la
web 2.0: Webquest i Caça del Tresor
Aquestes imatges s'han tret de: http://soyincultoaun.blogia.com/2007/071903-caza-del-tesoro.php
ÍNDEX
1.
Definició de Webquest
2.
Tipus de Webquest
3.
Parts d’una Webquest
4.
Exemples de Webquest
5.
Definició de Caça del
Tresor
6.
Exemples de Caça del
Tresor
1.
DEFINICIÓ DE WEBQUEST
·
És
una manera d’usar didácticament Internet.
·
És
una activitat de recerca de informació de forma guiada.
·
L’activitat
es centra en l’ús de la informació, anàlisi, síntesi més que en a recerca.
·
Els alumnes
treballen autònomament construint el coneixement.
·
El
docent orienta tot el procés.
Una webquest és un procés guiat sobre algun tema en el que al final hi ha una
activitat. L’objectiu final de la webquest és que l’alumne genere un producte.
Els alumnes han de seguir uns pasos en forma d’activitats (plantejades pel professor), per a que finalment
puguen realitzar el producte final.
2.
TIPUS DE WEBQUEST
Webquest a
curt termini
-És l’adquisició i integració del coneixement d’un determinat contingut
d’una o de diverses matèries.
-Es dissenya per a ser acabat d’un a tres períodes de classe.
Webquest a
llarg termini
-Es dissenya per a realitzar-lo en una setmana o un mes de classe.
-Implica major nombre de tasques; solen culminar amb la realització d’una
presentació amb una eina informàtica.
3.
PARTS D’UNA WEBQUEST
*Introducció: que presenta el
plantejament general de la
Webquest a tot el grup.
*Tasca: s’identifica amb
l’objectiu final de la
Webquest allò que ha d’elaborar-se a l’acabar la Webquest.
*Procés: on s’indiquen les
activitats i passos que han de realitzar-se i es presenten els recursos.
*Avaluació: on s’indiquen els
aspectes que es valoraran i com es valoraran.
*Conclusió: on apareixen unes
reflexions finals.
*Orientacions per al professor:
on apareixen suggeriments per a utilitzar la Webquest en classe. (quan
podem emprar i com, si trobem una webquest a Internet que ens pareix
interessant)
4.
EXEMPLES DE WEBQUEST
En aquest enllaç podem trobar moltes direccions que ens porten a diferents
webquests de tot tipus i per a totes les edats ja realitzades: http://webquest.xtec.cat/enlla/
5.
DEFINICIÓ DE CAÇA DEL
TRESOR
-La caça del tresor és una sèrie de preguntes i una llista d’adreces o
pàgines web de les quals poden extrere’s o inferir-se les respostes.
-Existeix una pregunta final que serveix per a poder integrar tot els
coneixements que s’han desenvolupat en els passos anteriors.
-Són una eina TIC excel·lent per a utilitzar-se en el saló de les classes
sota el principi que “primer és la metodologia i després la tecnologia”.
-Presenta l’avantatge que aquesta metodologia es pot utilitzar sense
Internet per això són necessàries revistes, periòdics o llibres.
6.
EXEMPLES DE CAÇA DEL
TRESOR
En aquest enllaç podem trobar molst exemples de Caça del tresor en qualsevol llengua i per a qualsevol assignatura: http://webquest.xtec.cat/WebCaceres/index1.htm
AMPLIACIÓ I
Aquesta informació s'ha tret del manual seguit a classe: Nuevos escenarios digitales: Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. (Julio Barroso y Julio Cabero).
Origen i característiques de la webquest
La idea de la webquest va ser desenvolupada en l'any 1995, en la Universitat Estatal de San Diego (EEUU), pel professor Bernie Dodge.
Actualment, la webquest té una gran aceptació en el àmbit educatiu. La traducció no literal al castellà o valencià de webquest és: "investigació guiada". Doncs, d'això es tracta d'una activitat guiada on estan plantejades una sèrie d'activitats.
L'enfocament pedagògic en l'aula es situa dins d'un entorn de treball constructivista en el que el professor és un mediador i l'alumnat construeix el seu propi coneixement de forma autònoma, i s'emplea una metodologia basada en la indagació, la investigació i el treball col·laboratiu, aprofitant així la potencialitat d'Internet.
Les característiques que pot presentar una webquest són les següents:
Altres tipus de webquest
En el quadre següent queden recollides alguns dels tipus o variants que han anat sorgint a partir de la webquest, en els que l'estructura no és exactament la mateixa que en una webquest però sí és molt pareguda.
Ús educatiu de la webquest
Com hem anat comentant al llarg de tota aquesta entrada, les característiques de una webquest estan totalment orientades al seu ús educatiu i per a ser emprades com a nombroses propostes d'aula. La webquest centra l'activitat en l'ús de la informació obtinguda en Internet més que en la seua cerca. D'aquesta manera, nosaltres com a futurs docents, i els docents actuals també, poden evitar que els alumnes es puguen "perdre" en la xarxa.
D'altra banda, la webquest segueix un procés on l'alumne pot treballar autonomament construint el seu coneixement, sempre amb la orientació del professor. Però, encara que pot fer-se de forma autònoma, els alumnes també poden treballar en grup assignant a cada component d'eixe grup un rol.
En l'ús de les webquest podem veure reflexat que fomenta les competències derivades de l'ús de Internet.
Per a finalitzar amb aquest apartat, les webquest són molt senzilles de planificar pel professor, motivadores per als alumnes i fàcils d'adaptar a totes les necessitats de l'aula.
Podem crear una webquest?
Nosaltres, com a futurs docents, podem emprar les webquests ja publicades a Internet, però també podem dissenyar la nostra pròpia. A l'hora de realitzar-la hem de tindre en compte els següents aspectes:
-Respecte al contingut: ha de tindre una estructura determinada.
-Respecte al disseny gràfic: s'ha tindre en compte el soport electrònic, així com el text, les imatges, la lletra, enllaços, etc.
-Deu tractar un tema que pertanya a alguna àrea curricular.
-Estarà dirigida a l'alumnat, per la qual cosa el text estarà adaptat per a la seua edat.
-Internet serà un recurs important en la webquest.
Caça del tresor
La caça del tresor és un altre recurs que trobem a la web i que està totalment relacionat amb la webquest. És un tipus d'activitat on l'alumne usa els recursos existents a Internet per a contestar a una sèrie de qüestions plantejades. Com a part final, apareix una "gran pregunta", que requereix que l'alumnat integre els coneixements adquirits durant tot el procés.
Nosaltres, com a futus docents, podem crear la nostra pròpia caça del tresor. L'estructura que ha de tindre és la següent:
Com a conclusió final
Com hem pogut obsevar, tant la webquest com la caça del tresor tenen com a objectiu promoure en l'alumnat l'adquisició de coneixements sobre un tema desenvolupant destreces de lectura, comprensió, síntesis, comparació i anàlisi crític d'informació existent en la xarxa. En conclusió, són un bon recurs per a la integració curricular dels recursos d'Internet.
AMPLIACIÓ II
En el vídeo que es mostra a continuació, podem veure alguns dels usos educatius que té una webquest. D'altra banda, a mesura que comentem els aspectes més importants del vídeo, també s'aportarà una xicoteta reflexió/opinió per a poder valorar aquest recurs. Aquest vídeo pot ampliar la informació que hem aportat al llarg d'aquesta entrada. El contingut del vídeo ens pot servir a nosaltres com a futurs docents per a emprar la webquest i donar-li un ús completament educatiu.
En primer lloc, hi podem destacar que els principals protagonistes d'aquest recurs són els alumnes, ja que són els constructors del seu coneixement i posterior aprenentatge. D'altra banda, podem destacar la multifuncionalitat que té una webquest, ja que com tots sabem, el que es demana és un producte final elaborat per part dels alumnes. D'aquesta manera, estem fomentant el treball en grup i col·laboratiu, tant important per a desenvolupar qualsevol tasca a l'escola. Doncs, aquest producte final es pot veure representat en diversos formats: des d'una presentació fins i tot a una obra teatral. Així, podem veure com una webquest, a banda de poder fer les activitats que es proposen, abarca més àmbits perquè pot arribar a qualsevol tasca que tinga que veure amb la webquest plantejada i que a més afavorisca l'aprenentatge dels alumnes. En aquest producte final, podem veure reflexats tots els rols que han anar desenvolupant cadascú dels alumnes al llarg de tot aquest treball.
També, hem de destacar que una webquest no és un tasca per a contestar preguntes, les respostes dels quals podem trobar-les a Internet. En aquest àmbit, es demana la reflexió i el pensament crític dels alumnes, per a que amb els seus coneixements i amb la informació que tenen al seu abast a la web, puguen contestar totes les qüestions plantejades.
D'altra banda, el tipus d'aprenentatge que els alumnes aconsegueixen amb una webquest és semblant a un aprenentatge per projectes. Destacants així, altra vegada el treball col·laboratiu i la investigació per part dels alumnes. Aquest tipus d'aprenentatge pot portar-se a terme en qualsevol àrea que treballen els alumnes, ja que és un tipus d'aprenentatge que afavoreix la comunicació entre els alumnes, la col·laboració, l'ajuda entre ells, etc. En aquest cas, a banda de moltes altres competències bàsiques, poden desenvolupar la competència bàsica d'aprende a aprendre, ja que entre tots els alumnes, i més encara en els que formen un grup, poden llegar a construir un aprenentatge significatiu amb les seus obres i les seues tasques. A més a més, tots ells poden ajudar-se entre ells, i fer a la volta de companys i de "mestres" per a altres alumnes. Com que l'aprenentatge per projectes pot dur-se a terme en qualsevol assignatura, el mateix passa amb la webquest, que és tipus de recurs que ens permet ampliar qualsevol tema de qualsevol àrea del currículum d'una manera diferent i motivadora.
Quant al tipus de webquest, destaquem les seues possibilitats de creació. Ja que tenim unes webquest que estan dissenyades per a una sola sessió i altres que poden tindre un termini d'un mes. En aquesta dada, podem destacar la flexibilitat d'aquest recurs, ja que s'adapta perfectament a les necessitats de l'alumnat i al tipus de tasca i finalitat que el mestre vulga trobar en una webquest. Ja que així, pot dissenyar qualsevol activitat que siga solament d'una xicoteta ampliació a un tema de classe (com és la webquest a curt termini) o fer tota una investigació amb la webquest de llarg termini.
Per a anar acabant, amb la webquest el que vol aconseguir el docent és integrar d'una manera més, les TIC a l'aula i a més que estiguen presents en l'aprenentatge dels alumnes. Amb la webquest, com els alumnes són els protagonistes del seu aprenentatge, podem interioritzar d'una millor manera l'aprenentatge, perquè són ells mateixos els que van construint el seu coneixement a mesura que avancen en la seua webquest. Amb aquest recurs web, també es treballa la competència digital i tractament de la informació, així la com, la competència d'autonomia e iniciativa personal, ja que el mestre o la mestra encara que siga el guia i orientador, els alumnes han de ser autònoms a l'hora de realitzar el seu treball.
Per a finalitzar amb aquesta entrada deixem unes imatges, que s'han extret del vídeo anteriorment comentat. Aquestes imatges mostren 5 regles que poden servir per a tots els docents que van a crear una webquest, és un consell a seguir per a que la webquest tinga èxit i siga acceptada i adaptada a totes les necessitats dels alumnes de qualsevol àrea.
OPINIÓ PERSONAL
Com hem pogut veure amb tots els exemples de webquest i caça del tresor que trobem a la xarxa, ens adonem que aquest és un recurs molt emprat actualment per gran quantitat de mestres, això és per alguna raó. Aquest recurs ens permet tractar qualsevol tema que apareix al currículum de primària i a més a més que siga de gran interés per als alumnes, cosa que els provoca molta motivació per a realitzar-ho. També és un punt positiu el fet d'emprar les noves tecnologies per a realitzar-ho, és a dir, els alumnes quan van a fer una webquest o caça del tresor han d'usar un ordinador, aquest fet els provoca molta motivació i acceptació de la tasca proposada, ja que els alumnes dessitgen fer treballs i tasques d'una manera diferent a la tradicional, i més encara si és emprant l'ordinador.
D'altra banda, l'ús de la webquest a classe incorpora els dos tipus de recursos, la majoria de les vegades, e´s a dir, s'empren les TIC per a realitzar totes les tasques de les que consta la webquest, però després la tasca final, pot realitzar-se també emprant les TIC o bé amb els recursos tradicionals, com pot ser fer alguna manualitat, fer una obra de teatre, etc. D'aquesta manera, els alumnes estan en contacte amb els nous recursos disponibles a l'aula, però sense oblidar que també existeixen altres tipus de recursos molt útils i profitosos. A més a més, en la webquest els alumnes estan totalment guiats i orientats per tot el procés, ja que aquest es troba molt detallat, per a que els xiquets i xiquetes la puguen realitzar de forma autònoma.
Quan a la caça del tresor, és un recurs una mica diferent en el aspecte de la guia i l'orientació, ja que ací els alumnes no tenen tant el procés marcat, sinó que tenen a la seua disponició una sèrie de recursos i a partir d'aquestos han de realitzar ells el treball. Considere que és millor el procés que segueix la webquest ja que els alumnes no poden perdre's amb tanta facilitat com en la caça del tresor. Potser que aquest últim recurs, l'empraria en els cursos superiors, quan els alumnes tenen més autonomia i més capacitat per a fer les coses sense un procés massa guiat.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada